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教师智教研发展,学生慧学展风采——记《思维可视化在小学阅读教学中的运用研究》省级课题研讨活动

作者:郭丽云来源:厦门市同安区教师进修学校附属小学时间:2020-09-10

  秋风起,秋意浓,浓的是丰收的喜悦。在这个美丽的季节里,我们看到了自己的成长与进步,细数着自己的收获。2020910日,课题组成员曾秋缘老师为大家带来一堂别具生面的古诗教学课——部编版三年级上册《望天门山》。

曾老师紧扣本单元语文要素(借助关键语句理解诗句的意思),着力培养学生品词析句的能力。课堂上,她相机引导学生圈画关键词感受景物的动态美、画面美,利用多种教学手段,如视频、画面的出示,适时为学生“造境”,帮助学生更好地理解诗意,培养学生的品鉴能力。

曾老师打破常规,从“开”字引导学生感受长江势不可挡。从“回”字引导体会天门山的奇险,从“出”字体会诗人以动写静的写法。

曾老师是一个善于关注课堂细节的老师,课堂上,她把思考的空间留给学生,以任务推进教学,引导学生自主思考。

叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”。曾老师在本节固始教学中设置了学法迁移环节,采用联结策略,让学生在读懂诗意的基础上找景色,品动词,再迁移学习《望洞庭》,再次内化学习古诗的方法。

课后,课题组老师们齐聚一堂,针对本节课的课堂教学情况展开了研讨。曾老师这堂课获得了老师们的一致好评,同时老师们对本节课的课堂教学一些细节的处理与改进提出了切实、具体的建议。如曾老师在课堂的结尾应该帮助学生梳理出学习景物类古诗的方法:品动词,悟景美。

最后,课题主持人李美满老师给大家布置了本学期开展课题的具体措施,也带领大家再次学习了《思维导图与小学语文教学》这本书,李老师希望大家在进行课题研究实践的同时,也不忘进行理论学习充电。

一份耕耘,一份收获。《思维可视化在小学阅读教学中的运用研究》似我们的航标,引领我们在教学路上披荆斩棘,收获一树一树花开的喜悦。